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课堂，静悄悄的革命！
——王剑宜名师工作室
学校内外的社会和文化的急剧变化正在引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。
——佐藤学《静悄悄的革命》
主持人
简介
王剑宜
简介中国教育学会会员,深圳南实集团鼎太小学语文教师，副校长，集团“读写实验”项目负责人，南山区兼职督学，南山区首批名师工作室主持人，致力于儿童阅读推广与写作教学研究。
曾获全国“小公民道德建设”优秀园丁、全国“双有”先进个人、全国特色小队优秀辅导员、吉林省优秀大队辅导员、吉林市“十佳”辅导员、深圳市南山区“卓越课堂”讲师团成员、“先锋计划”成员、“引领者计划”骨干教师、优秀班主任、优秀教师等荣誉称号。
曾在多项教育教学竞赛中获一等奖，是国家、省重点课题核心成员，主持市、区重点科研课题。
年，代表深圳参加第二届“中国内地与香港教育成果交流研讨会”上展示课。
引领学校读写发展，鼎太小学先后荣获全国“摆渡船阅读港湾学校”、深圳市“全民阅读示范单位”、亲近母语“阅读改变中国”书香校园、全国青少年冰心文学大赛“写作教学示范单位”等称号,所带班级获全国“冰心文学摇篮班”殊荣。
到澳门、兰州、青岛、碌曲、平凉、洛阳等境内外十几个省市支教，做读写推广。
所撰写的《神奇牙膏》《向可乐说ByeBye》《我变成了一只猫》《小河男孩》《乌鸦喝水》等整本书、习作案例及教学设计在《语文教学通讯》、《中国儿童阅读》、《名师教学设计》、《习作》等国家核心期刊发表。
教育愿景借助信息技术，以培养学生思维和语文综合能力为目的，将识字、拼音、阅读、写作全程打通，建构适合儿童发展的课程体系。
座右铭教育之道无他，爱和榜样而已。
工作室
简介
我们的团队
工作室共有成员和学员20人，分别来自5所学校，20位老师均在教育教学、科研管理方面有所专长。
工作室是孵化器，团队成员相互汲取，彼此印染；主持人是领队、铺跑道的人，研究助力、扶持搭台；成员和学员是运动员，理论研修、实战提升。
希望在大家彼此欣赏和相互团抱中，每一位伙伴都能一点点长高，日益茁壮！
培养一位教师，带动一个科组，影响一所学校。
指导
专家
梅子涵
专家简介著名儿童作家，上海师范大学教授，博士生导师，中国儿童阅读推广奠基人。
专家寄语认识王老师十几年，听过她聊书、评课、主持文学会，她是团队优秀的带头人。认识南实一群老师十几年，她们爱文学、爱儿童、爱教书，她们都在努力成为儿童心中的绿光芒。作为“摆渡船阅读港湾学校”的水手们，我祝贺她们成立儿童阅读与写作教研组，把书读好，把文章写好，与儿童一起生长，一路芬芳。
——梅子涵
周子房
专家简介华东师范大学学科教育（语文）专业博士，上海知明教育信息咨询有限公司教学总指导，赣南师范大学文学院硕士生导师，“功能作文”教学的倡导者，《语文教学通讯（小学刊）》、《新作文·中学作文教学研究》封面人物。
曾参与教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文学科教学）》的研制，担任国家级精品课程“小学语文课程与教材研究”授课教师、中国教师研修网中小学语文高级研修班授课专家；先后应聘为华东师范大学、上海师范大学等院校的中小学语文“国培计划”项目培训专家。
主编大型作文软件《这样作文-初中版》、《这样作文-高中版》；参编《初中语文学科知识与教学能力》、《高中语文学科知识与教学能力》、《语文教学问答例》等。
代表性学术论文主要有《写作学习环境的建构——活动理论的视角》、《技能作文·活动作文·功能作文》、《写作教学设计的基本取向》、《写作教学设计的基本策略》《写作学习支架的设计》等。
专家寄语王剑宜名师工作室成立了，我应主持人邀请成为工作室的编外成员，有机会为工作室发展助一臂之力，对此我深感荣幸。
王剑宜老师是南实集团写作项目负责人，是一位有专业追求、有专业智慧并且组织能力超强的主持人。
工作室中的大多数成员是在读写实验的专业氛围中成长起来的骨干教师，在校两年的培训中我看到了她们每个人的成长飞跃，我相信专业基础如此雄厚的名师工作室，其未来必定令人憧憬。
名师工作室是专业发展的练功场，是名师成长的孵化器。作为一个语文教育研究者，我给予三点希望：
1.把对母语、对学生、对教育事业的无限热爱，作为一生专业发展的不竭动力；
2.终身学习，不断进取，要同时具备精湛的专业知识和开阔的文化视野。真正的语文教育家首先是思想家，因为只有思想才能点燃思想。要始终带着一颗理智的研究之心，乐于反思，敢于怀疑，超越自我，开拓创新；
3.课堂是语文教师专业发展的舞台。正是通过一份份教案、一堂堂课，我们才能培养自己良好的教学能力，练就自己娴熟的教学本领。我们要在模仿学习中融入自身的领悟，在扬长避短中形成自己的特色。愿每位老师都能努力成为有追求、有思想、有学问、重实践、有风格的语文教师。
——周子房
高乃松
专家简介广东省小语会理事，深圳市南山区教研室副主任，小学语文教研员，中学高级教师。
曾获首届安徽省十大杰出教师、珠城十大杰出青年等称号，省“五一”劳动奖章获得者。年参加全国第二届青年教师阅读教学观摩活动获一等奖。
近年来，在《中小学教材教学》《小学语文教学》等省级以上教育教学期刊上发表教研论文30余篇，主编或参与编写人教社、北京大学出版社等各类教学用书30余册。
专家寄语剑宜老师成立了工作室，在表示祝贺的同时我说：“这将是南山小语具有战斗力的阵地之一。”
作为老师她取得过全市说课竞赛特等奖，为全区语文老师上过展示课；作为管理者她多年引领团队助力新秀，学校的邢頔老师经层层选拔荣获广东省“青年教师课堂技能大赛”第二名。
我常说交给剑宜团队的事从来都让人放心！我能想到这个团队的未来，因为工作室的每一位成员她们的课堂追求在哪，她们的时间就在哪。希望她们多多总结提炼，带动更多的老师向前。
——高乃松
团队
成员
李晓艳
深圳市南山实验教育集团鼎太小学，语文教师，教科室主任，中学高级教师，深圳市南山区中青年骨干教师，南山区名师工作室主持人。
曾获深圳市小学语文教师基本功比赛特等奖，全国信息技术与学科整合说课比赛一等奖。
年至今一直担任“信息技术环境下小学语文提前读写”实验课题教师，也是实验教材编写组的中坚力量，接受国内课程论专家王荣生教授的培训与辅导，编写的教材集趣味性与活动性为一体，为三十多所实验学校的孩子所喜欢。
曾多次前往澳门，南京、宁夏、兰州、山东等地培训、上课，推广提前读写实验。
熊茉莉
深圳市南山实验教育集团荔林小学语文教师，教导处主任。
从教18年以来，一直在教育一线钻研探索，多次在各级各类赛课中荣获一等奖，并先后获得南山区优秀教师、精英教师，深圳市优秀教师等殊荣。
主持了省级阅读课题，是“功能性习作”项目组主要核心成员。
戴桂英
广东省深圳市南山实验教育集团鼎太小学，小学语文高级教师，语文科组长。
先后被评为深圳市优秀班主任、深圳市优秀少先队辅导员、南山区优秀教师、南山区卓越教师，多次在国家、省市区各级比赛中获奖。
年12月，设计的《火灾逃生》队会队日方案获全国少工委优秀队会队日荣誉；
年8月，作为主辩手代表南山区参加深圳市城市人文精神电视辩论赛获冠军；
年10月，在“深圳市中小学教师生命教育教案评选”中获一等奖；
年9月，获全国少工委颁发的“全国优秀红领巾小社团活动辅导奖”；
年6月，两篇论文获南山区教研室“学趣”论文评比一等奖；
年和年，先后两次获南山区教学论坛活动“最佳发言人”奖；
年获得南山区小学语文“文本教学价值”教学设计评选活动一等奖；
年习作案例发表在《语文教学通讯》上发表；
年在南山区语文研讨化上做现场课，获优秀案例奖。
邢頔
年毕业于哈尔滨师范大学中文系，年7月取得华南师范大学教育硕士，现任鼎太小学语文教师，班主任。
年，广东省首届中小学青年教师教学能力大赛特等奖；深圳市青年教师语文教学能力大赛一等奖；南山区小学语文青年教师教学能力大赛特等奖；
年，南山区首届“百花奖”语文课堂教学大赛一等奖；南山区小学语文聚焦“文本教学价值”教学设计评选活动一等奖；
“文本教学价值研究”专题论坛活动最佳发言人、区小学语文教师专业素养竞赛“五项综合”一等奖第一名；
中国和联合国儿基会“技术启迪智慧”项目《一年级的小豌豆》荣获“年优秀课例评选一等奖”，
写作案例《什么像什么》、《好玩儿的班级日志》在《语文教学通讯》上发表。
刘晓蓓
小学语文高级教师，从教13年，本科毕业于南京师范大学，获上海师范大学教育硕士学位。
喜欢阅读，乐于钻研，喜爱语文教学工作。为“八岁能读会写”和“功能性习作”实验课题组重要核心成员，区名班主任工作室成员。
在市区级各类教育教学比赛中多次获奖，有多篇教学设计和论文在期刊上发表。
陶红霞
南山实验教育集团鼎太小学语文教师，先后荣获年全国“卓越班主任”、深圳市首届“我最喜爱的班主任”、“南山区骨干班主任”，“最具德育实践化班主任”称号。
深圳市王怀玉名班主任工作室核心成员，南山区首批名班主任主持人，首批科研共同体班主任工作助理，南山区领军人才之学科技术导师。
《蛇口消息报》园丁风采专栏报道，在《中国教师报》、《教育名家》、《生命教育》、《语文教学通讯》、《名师同步教学设计》等国家期刊杂志上均有作品发表。
张业晨
教育硕士,小学高级教师,深圳市优秀班主任,“陇南市荣誉市民”。
多次在深圳市童话节大赛中获得指导金奖。
年，获联合国儿基会“爱生远程教育”合作备课项目深圳市二等奖。
年，获中央电化教育馆优秀课例评选三等奖。
-年曾代表南山实验教育集团赴澳门推广读写实验。
年6月，所带中队获南山区“先进中队”称号。
年，获深圳市南山区中小学班主任专业能力大赛一等奖，深圳市专业能力大赛二等奖。
李丹萍
毕业于中山大学汉语言文学专业，小学一级教师。
深圳市说课比赛特等奖获得者、深圳青年教师教学能力大赛二等奖获得者、微课“补白的艺术”获南山区二等奖。
爱岗敬业，爱生如子，从教十多年来，一直着力于阅读教学和作文教学的深耕与创新，尝试功能性写作教学的钻研与实践。
欣赏的名言是：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。希望在南山实验教育集团的沃土里和孩子们一起成长！
苍晗
深圳南山实验教育集团鼎太小学语文教师。小学高级教师，文学硕士。
从教五年，勤奋踏实，乐学乐研。曾参与功能性习作校本教材研发，带领学生成功申报脸谱文化的市级小课题，在阅读指导、微课设计、演讲等方面获得过一定奖项。对整本书阅读教学设计、以及基于阅读的写作教学设计兴趣浓厚。
愿意领着孩子们，享受文字的丰润，叩问历史的沧桑，感悟世界的美丽。
李玲
西南大学课程与教学论专业硕士。南山实验教育集团鼎太小学班主任、实验班语文教师，学校省、市实验课题组成员，“功能性习作”课题主要成员。
承担课题组课例研发、论文撰写，致力于阅读教学、习作教学的深度融合。
以“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”为教育愿景。
王珊珊
教育硕士，南山实验教育集团麒麟小学班主任，实验班语文教师，学校省、市实验课题组成员。
所撰写的论文和执教的课例多次在市级、区级和校级竞赛中获得优异成绩。
曾获南山区综合实践说课比赛一等奖，深圳市说课比赛特等奖。以“爱每一个孩子，陪伴每一个孩子幸福成长”为教育愿景。
我们的
研究
基于问题
一是基于目前语文教学存在的问题：
识字、阅读、写作是语文教学的核心任务，长期以来识字难、阅读慢、写作迟已成为语文教学三个老大难问题。
二是基于十几年的研究基础：
南实集团读写实验借助信息技术，将教育技术与语文的“听说读写”高度融合，重构语文课程教学结构，有四大创新点：
1.先识字后学拼音；
2.整本书阅读课程化；
3.写作阅读并驾齐驱；
4.技术为媒“跨界”越域。
随着研究的深入遇到了几大瓶颈：
1.拼音教学的碎片化；
2.读写结合“教”的缺失；
3.写作教学缺少情境创设、过程展开及明确的知识等系统化构架；
4.ipad及平台的使用很多年仍局限在打写，缺少共同体的有效互动。
攻坚方向
针对这些问题，我们生成了突破瓶颈，深入发展，以工作室攻坚的愿望。
一方面，将信息技术与课程无痕融合，真正让技术变成会呼吸、有生命的，通过信息快车道引领孩子经历思维贯通的全程；
另一方面，真正意义的把识字拼音、整本书阅读、功能性习作打通，以思维发展为轴，在重构语文课程结构中，解决“难、慢、迟”三大问题，提升学生综合素养。
四月的
行走
王剑宜——
亲近母语“阅读改变中国”书香校园评选组织申报及领奖并参与现场访谈
四月的行走
李晓艳——
三次接待来自山东、龙华、百仕达小学考察团/一年级读写观摩课
四月的行走
熊茉莉——
策划组织荔林小学教学开放日/撰写完成《语文教学通讯》写作案例约稿
四月的行走
戴桂英——
全区“解读统编教材/重构语文堂”研讨会为近位教师上观摩研讨课
四月的行走
邢頔——
联盟校白芒小学送课送教
四月的行走
刘晓蓓——
撰写完成《语文教学通讯》习作案例约稿
四月的行走
陶红霞——
4.26受育才三小之邀做主题班会的示范课和“多彩的班会课”讲座。
四月的行走
张业晨——
“张业晨区名班主任工作室”正式启动
四月的行走
李丹萍——
完成集团写作项目组“功能性习作”多个案例开发及学生用书设计/参与区“统编教材资源包”设计大赛
四月的行走
苍晗——
面向全校开放“冰心文学作品”整本书比较阅读研讨课/完成《语文教学通讯》裴海安主编整本书阅读案例《三寄小读者》约稿
四月的行走
李玲——
完成《语文教学通讯》裴海安主编整本书阅读案例《居里夫人》约稿
四月的行走
王珊珊——
教学评估校内磨课/完成集团写作项目组“功能性习作”多个案例开发/学生用书设计
四月的行走
心的
寄语
我们勤恳，我们专注，
我们信任，我们团抱，
我们执着，我们向阳，
我们发现，我们深耕……
我们在一起，
静悄悄地进行着一场课堂革命！
王剑宜名师工作室
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